preguntas de ingles (22 de marzo)

PREGUNTAS DE iNGLÉS

1-¿Qué significa “motivación”? ¿Qué tipos de motivación influyen en el aprendizaje de idiomas?

Definición:

  a)

       -La motivación es uno de los factores personales que influyen en el aprendizaje de una lengua.

      -“La motivación refleja el deseo de una persona de llenar ciertas necesidades”.
      -" la motivación consiste en el conjunto de razones que impulsan a una persona a aprender una nueva lengua".
        Lo más importante para una motivación dentro de una lengua extranjera, es que ayuda a que los alumnos aprendan de manera significativa el idioma y comunicarse de forma oral y escrita en su vida diaria.
     b) Según Gardner, se distingue  entre la orientación integradora y la instrumental de la motivación. La motivación integradora consiste en el deseo de integrarse en una comunidad, y conocer la cultura de la lengua extrajera; otra de las motivaciones es la instrumental que e refiere a un motivo práctico. Ej: hoy en día es necesario saber idiomas para un trabajo.
     Actualmente se considera que hay 4 tipos de motivación ( extrínseca, intrínseca,instrumental e integradora).
    -la motivación extrínseca es un factor externo relacionado con los resultados. los alumnos estudian para aprobar los exámenes, conseguir algún tipo de premio o recompensa. 
    - la motivación intrínseca es una de las mejores motivaciones, esta proviene de los alumnos, de sus ganas de conocer y aprender, y de ello surge la curiosidad, y el propio premio es el aprendizaje adquirido.

Biografías

-Gary Dessler, 1979, Motivación.

-Bergillos, L. (2004).“La motivación y el aprendizaje de una  L2/LE ”, en J. SánchezLobato E I. Santos Gargallo .

-Iglesias,I. (2008). “La motivación en la Enseñanza”, en Sevilla.

   2-  ¿Qué significa “actitud” ¿ Qué tipo de actitudes son relevantes en el aprendizaje de idiomas?

a)
- es uno de los factores personales que influyen en el aprendizaje de una lengua. Consiste en la disposición psicológica del aprendiente ante los procesos de enseñanza-aprendizaje; afecta a muy diversos aspectos de estos procesos y experimenta variaciones a lo largo de su desarrollo.

- "La actitud es lo que nos impulsa hacer algo".

- “Es la tendencia del individuo a reaccionar, ya sea positiva o negativamente, a cierto valor social”.

b)

Los tipos de actitudes en el aprendizaje de un idioma son las  actitudes positivas.la actitud de los niños hacia el aprendizaje, el aula y la lengua extranjera, afectara a su motivación y como consecuencia a su manera de aprender el nuevo idioma.
 Sin embargo las actitudes pueden ser negativas; como la baja autoestima del alumno, el aburrimiento, rechazo a la lengua extranjera ...por lo que el docente deberá de realizar actividades lo más interesantes posibles ,para que el niño se sienta motivado a aprender.

BIOGRAFIAS

-Citado por Giancarlo.

-Citado por W.I. Thomas y F. Znaniecki.

-López Garcia, Mª.( 2009) “¿Cómo motivar al alumnado para aprender ingles?, Granada.

   3- ¿Cómo podemos favorecer la motivación y las actitudes positivas en el aula de lenguas extranjeras en Educación Infantil?

La mayoria de los docentes presenta en el aula,algunas formas de actuación que pueden realizar la motivación del  alumnado,como por ejemplo:

o   Interés por el alumnado como ser humano que és.

o   Utilizar el desarrollo integral del alumnado.

o   Ser conscientes de las necesidades e intereses de sus alumnos.

o   Motivar al alumnado hacia  sus propios objetivos .

o   Proporcionar  feedback a los alumnos durante el proceso de aprendizaje.

o   Ayudar a desarrollar estrategias de aprendizaje y la conciencia linguistica.

o   Promover la autoevaluación .

semana del 12 al 15 de marzo (inglés)

Resumen y Reflexión de Ingles
En esta semana de Ingles, realizamos algunas actividades divertidas que estaban relacionadas con las partes del cuerpo,una de ellas era, nombrar alguna parte del cuerpo humano, que anteriormente no haya sido repetida por el compañero; otra de las actividades fue colocar las partes que se indicaban en su lugar correspondiente , utilizando como maniquí, a dos compañeros.
Al día siguiente, sabiendo las partes del cuerpo, vimos vídeos de canciones infantiles, relacionados con el tema; y teníamos que escuchar atentamente la canción y realizarla. Ese mismo día mando como actividad, crear con la misma melodía y ritmo otra letra.
En el ultimo día de esta semana,bailamos y nos divertimos con algunas de las canciones modificadas.

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semana del 12 al15 de marzo ( didáctica)

Reflexión de Didáctica


Durante esta semana,en el primer día realizaron algunos de mis compañeros la exposición de su trabajo acerca de los principios, en las que explicaron y demostraron las características fundamentales de cada principio. En los siguientes días, vimos vídeos en los que debíamos de prestar atención para realizar una nueva actividad. Esta actividad se basa en la participación, creatividad, y coordinación de los alumnos, debemos de realizar actividades que estén centradas en una determinada área de conocimiento, que es elegida individualmente.Es decir; debemos de enseñar y exponer una área que se nos de bien, para que los demás puedan hacerlo.

DiDácTica PRinCipios (13-marzo-2012)

Trabajo de Didáctica   “Los principios ”

PRINCIPIO DE CREATIVIDAD

Ø  DEFINICIÓN: 

El sentido de lo creativo en la educación actual es unir la creación inventiva o descubrimiento con lo que se entiende por originalidad o sentido artístico.

Es decir, hacer la cosas como si no hubiesen sido hechas por nadie,experimentar,interpretar la realidad con otros ojos..

Ø  ¿ CUÁL ES LA INTENCIÓN DE DICHO PRINCIPIO?

Procurar la espontaneidad y la capacidad expresiva, la creación con dificultades de espacio, tiempo o lugar, para que el alumno se acostumbre a decidir creativamente 

PRINCIPIO DE INDIVIDUALIZACIÓN

Ø  DEFINICIÓN:

     La educación actual tiene en cuenta a cada individuo como persona con características diferentes a los demás. Todos somos diferentes, en lo físico y en lo psíquico, y por lo tanto nuestra forma de aprender tiene formas distintas de realizarse.

     Desde este punto de vista la enseñanza,, debe estructurarse en función de las características individuales de cada alumno, teniendo en cuenta los intereses y motivaciones personales, los procesos individuales de aprendizaje y el seguimiento continuo e individualizado de cada alumno.

     El aprendizaje es siempre individual.
PRINCIPIO DE PERSONALIZACIÓN
Ø  DEFINICIÓN
   La heterogeneidad de las personas adultas que aceden a este nivel, conlleva atender a la diversidad de situaciones de acceso,y a las realidades y características individuales.
     Es necesario una pedagogía que se adapte al proceso de trabajo y  al ritmo de cada persona, teniendo en cuenta su componente emocional como parte determinante en el proceso de aprendizaje.
     Se debe educar a personas concretas, con características particulares e individuales, no abstracciones o a colectivos genéricos.
     
     TÉCNICAS PARA APLICAR EN EL AULA ESTOS PRINCIPIOS

Ø  Principio de creatividad: El juego, la poesia,la toma de decisiones en grupo o individualmente, el teatro..

Ø  Principio de individualización: las fichas, el trabajo individual, el estudio dirigido..

Ø  Principio de personalización: una buena autoestima y motivación tanto del alumnado como del docente.

powert point( principios de didactica)

https://docs.google.com/presentation/d/16YO9R_2ytW6lN13BBr7cVaGcT2J8PlNXucBnJlrp6js/edit

semana del 5-8 marzo de marzo(ingles)

En la clase de ingles realizamos una tarea, que presentaba 3 cuestiones, en las que teníamos que leer unos artículos sobre el tema de la enseñanza, y de ahí hacer un resumen breve. Por ultimo, como todo los jueves realizamos la reflexión  de todo la semana sobre las clases de lengua extranjera.

semana del 5-8 de marzo (didactica)

En la clase de didactica  hemos realizado la división de un nuevo grupo, formado por 4 compañeros. La tarea ha realizar durante esta semana es la presentación de los principios de enseñanza, en la que cada alumno debe de exponer en clase dos de ellos, presentar sus caracteristicas, objetivos y su definición. Lo realizado en las horas de clases han sido buscar información sobre la exposición.

Semana del 27-01/2012 (Ingles)

A lo largo de esta semana realizamos algunas actividades, que se basaban en la comprensión de uno mismo,y después conocer la de los demás.En los días siguientes realizamos en grupo la creatividad de un video individual, con una breve presentación de nosotros o un simple dialogo, capacitado para infantiles, que seguidamente veríamos. El ultimo día de la clase de ingles,realizamos un examen que constaba de 10 preguntas, cuyas respuestas eran concretas y cortas.

Trabajo de Didáctica

LAS ESCUELAS ACELERADAS DE HENRY LEVIN

Ø  INTRODUCCIÓN

Esta idea nació en California de la mano de H.levin que pretendia reducir las diferencias de rendimiento entre alumnos aventajados y desaventajados al final de la Enseñanza primaria. Se parte de la base de que es la escuela el causante del fracaso escolar de los grupos sociales marginados en Estados unidos.

Ø  PRINCIPALES OBJETIVOS

Destacan 3:

1.       La existencia de un objetivo común es básica para consegir el acuerdo entre todas las partes implicadas en el proceso educativo. Padres, alumnos y maestros acuerdan un conjunto de metas cuyo objetivo es hacia donde se dirigen todos los esfuerzos.

2.       Es la dotación de poder y la asunción de responsabilidad de los principales actores de la comunidad escolar con respecto a las decisiones que afectan a la escuela. Esto persigue la ruptura con el ejercicio habitual de alumnos, maestros y padres de culparse los unos a los otros  de los problemas escolares.

3.       Finalmente, se refiere al aprovechamiento de yodos los recursos de aprendizaje que existen en la comunidad escolar. Los alumnos, y el entorno cultural  y social de las escuelas poseen cualidades que la escuela convencional se empeña en ignorar.

Ø  MI VALORACIÓN PERSONAL

Estoy de acuerdo con las ideas planteadas de Levin, ya que todo esto ha hecho que aumente el rendimiento académico de todos los alumnos , y la participación familiar.